近日，國(guó)有大型危化企業(yè)專(zhuān)職消防隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)宣貫視頻會(huì)召開(kāi)，會(huì)議中，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，完善公共安全體系，提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)和急難險(xiǎn)重突發(fā)公共事件處置保障能力。多部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)有大型危化企業(yè)專(zhuān)職消防隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。

《意見(jiàn)》要求國(guó)有大型危化企業(yè)要在2024年底前，依法建立企業(yè)專(zhuān)職消防隊(duì)伍，并從隊(duì)伍建設(shè)、職能定位、人員招錄、職業(yè)待遇、技能培訓(xùn)、裝備結(jié)構(gòu)、執(zhí)勤訓(xùn)練、管理教育、經(jīng)費(fèi)保障、職業(yè)榮譽(yù)等方面明確了建設(shè)任務(wù)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)企業(yè)專(zhuān)職消防隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

面對(duì)消防隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展任務(wù)的迫切需求以及消防隊(duì)伍人才的巨大缺口，一是要求消防從業(yè)人員向高技能高素質(zhì)方向轉(zhuǎn)型，二是要求社會(huì)機(jī)構(gòu)及相關(guān)院校等構(gòu)建更多的消防人才培養(yǎng)渠道，保障人才培養(yǎng)、人才供給與人才需求相匹配。

作為一家職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)路教育在消防領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的探索實(shí)踐，并提供一級(jí)消防工程師、二級(jí)消防工程師、消防設(shè)施操作員、應(yīng)急救援員等項(xiàng)目的培訓(xùn)服務(wù)。

形成了以知識(shí)型+技能型消防人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，持續(xù)助力打造消防行業(yè)“人才倉(cāng)”。

消防人才作為對(duì)實(shí)操技能要求較高的人才，對(duì)實(shí)操型教學(xué)的迫切需求越發(fā)凸顯。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以知識(shí)理論講授為主，學(xué)員對(duì)工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作流程等無(wú)法形成完整的認(rèn)知，知識(shí)較晦澀難懂，不容易被掌握。另一方面，實(shí)操教學(xué)需要的場(chǎng)地、器材等成本較高。

鑒于此，為解決實(shí)操技能教學(xué)的難題，優(yōu)路教育技術(shù)研發(fā)人員以學(xué)員實(shí)操技能提升為追溯點(diǎn)，將三維技術(shù)與實(shí)操教學(xué)結(jié)合，打造了三維課堂及相關(guān)三維產(chǎn)品。通過(guò)還原事物的原貌，對(duì)工作原理、內(nèi)部構(gòu)造等多方位呈現(xiàn)，將知識(shí)以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)員面前，便于學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和吸收，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)路教育三維產(chǎn)品還具有交互性的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，學(xué)員也可通過(guò)模擬實(shí)操進(jìn)行實(shí)操技能的訓(xùn)練和掌握。枯燥晦澀的知識(shí)以三維動(dòng)畫(huà)的形式展示，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、更具趣味性。優(yōu)路教育以三維教學(xué)模式，著力強(qiáng)化知識(shí)與技能兼顧輸出，助力學(xué)員綜合實(shí)力的提升。

目前，作為優(yōu)路教育的特色教學(xué)產(chǎn)品之一，三維產(chǎn)品在實(shí)操類(lèi)教學(xué)工作和學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中一直發(fā)揮著較為突出的作用。優(yōu)路教育三維教學(xué)產(chǎn)品在建工、消安等項(xiàng)目中均有覆蓋，并不斷提升用戶體驗(yàn)。

除此之外，基于大量的探索實(shí)踐與學(xué)員學(xué)習(xí)反饋，優(yōu)路教育自有師資團(tuán)隊(duì)專(zhuān)注課程研發(fā)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的課程研發(fā)流程，以教學(xué)研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐的互相支撐、互相推進(jìn)，帶來(lái)教學(xué)課程的優(yōu)化更迭，以更加匹配學(xué)員的多元化的需求。

為適應(yīng)當(dāng)代人不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式，優(yōu)路教育施行“面授+錄播+直播”的教學(xué)模式，以智慧教學(xué)為教學(xué)手段，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，提供較為完善的教學(xué)服務(wù)。

隨著人才價(jià)值的發(fā)揮和研發(fā)的持續(xù)投入，多樣化的智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品迭現(xiàn)，不斷驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型及發(fā)展。

隨著新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)與行業(yè)需求人才，從單一的知識(shí)型，向知識(shí)型、技能型、數(shù)字型等綜合性人才轉(zhuǎn)移，這也為人才的職業(yè)道路發(fā)展指明了方向。

未來(lái)，優(yōu)路教育將不斷探尋各行業(yè)人才多樣化提升需求，以教學(xué)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)等為依托，以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)，潛心職教，詮釋自身價(jià)值。

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