一株麥子搖動另一株麥子，就像同學之間思想的傳遞。

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從家出發(fā)，早上5點起床，趕大巴到從江高鐵站坐3個小時高鐵到廣州南站，輾轉(zhuǎn)1個小時地鐵到廣州東站，再坐3個小時高鐵到贛州西站，下車后再坐兩個小時大巴，最終于晚上9點抵達會昌戲劇小鎮(zhèn)——這是貴州省從江縣第一民族中學學生江義森來過最遠的地方。

近日，第二屆麥浪中學生戲劇大賽在江西會昌戲劇小鎮(zhèn)舉辦。與江義森一樣來到這里的參賽學生，來自全國34個省級行政區(qū)的50多所學校，包括普通高中、職業(yè)高中、國際高中。

大賽發(fā)起人楊若然，在2023年第一屆時，還是一名江蘇常熟的中學生。“不同教育背景的青少年應(yīng)該站在一起表達，發(fā)出自己的聲音。”她說，“一株麥子是一個獨立的個體，風吹來的時候，一株麥子會搖動另一株麥子，許許多多麥子會形成麥浪，就像同學之間思想的傳遞。”

孩子們發(fā)現(xiàn)了戲劇的秘密

會昌戲劇小鎮(zhèn)坐落在贛南山區(qū)會昌縣城的西北街，背倚嵐山，綿水和湘水在此匯流為貢水。從最近的機場到這里需要約兩個小時，而從全國各地的學校抵達這里的劇院，也許只要通過一條名為熱愛的“小徑”。

江義森平日里接觸戲劇的機會并不多，直到在課本中學到了曹禺的《雷雨》，才開始喜歡上這門藝術(shù)。而直到來參加本屆大賽，他都沒有在現(xiàn)場看過話劇，都是在網(wǎng)上欣賞相關(guān)視頻，“我看過五六遍《雷雨》，4遍《小王子》的音樂劇”。

大賽期間，戲劇大師工作坊邀請多位國際知名的華人戲劇藝術(shù)家，為學生們提供包括戲劇鑒賞、編創(chuàng)、表演、舞臺設(shè)計、戲劇歷史文化等多種課程。江義森就是在這期間第一次接觸到專業(yè)的戲劇課程，“雖然時間比較短，但老師教的都是干貨，而且需要我們線下馬上實踐操作”。

雖然來到這個戲劇小鎮(zhèn)的時間不長，但江義森已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了戲劇的秘密。“現(xiàn)場感比其他藝術(shù)形式都強。我在這兒看了上一屆麥浪選手的原創(chuàng)特邀劇目《627聲自由萬歲》，看了兩場，我有了不一樣的感覺。”

被參加過第一屆大賽的朋友“安利”，廣東省佛山市南海區(qū)第一中學學生盧昊欣也來到這里。“我是被‘麥浪’的一句標語打動了。我們在戲劇創(chuàng)作中，就是一個人去影響另一個人。不是說一個人的創(chuàng)作能力有多強，而是他獨有的性格、經(jīng)歷，一定會有觸動你的地方。我們彼此都會汲取到那種能量。”

事實上，盧昊欣并沒有太多戲劇經(jīng)驗。唯一的體驗是高一時，學校辦了一個戲劇節(jié)，在操場上鋪了一塊毯子就是舞臺，風太大還得拿兩塊石頭壓住“舞臺”，“我們自編自導(dǎo)自演了一部戲”。

但就是在這樣一個簡陋的場地，盧昊欣全情投入自己的角色，忽略身邊所有人的眼光，“那樣的感覺讓我非常享受”。

本屆大賽決賽評委、著名舞臺劇制作人丁乃竺表示，戲劇對一個人打開自己、發(fā)掘內(nèi)在潛能有著特別的功能。“一是創(chuàng)造力，二是專注力，這是戲劇教育所具備的。”丁乃竺說，“教育很重要的一點，是你有沒有好奇心、有沒有真正的興趣，去進入知識領(lǐng)域。如果沒有興趣，學習將是痛苦的。”

他們都在向同一個目標高速前進

在本屆大賽的主競演單元，學生們需要圍繞首日公布的元素詞，隨機組隊，開展為期10天的限時創(chuàng)作，創(chuàng)作出20分鐘的原創(chuàng)劇目。盧昊欣第一次登上這么大的劇場，5人小組帶來一部名叫《左右》的戲。

“我們本來想講的命題很宏大，但后來發(fā)現(xiàn)，我們都是剛高考完，站在一個人生節(jié)點上，對未來的選擇比較迷茫。經(jīng)過反復(fù)討論和排練，我們決定讓劇本回歸生活，講述作為高考生的迷茫和人生選擇的取舍。”盧昊欣說，“排演這個劇，并不是想告訴大家怎么解決當下的迷茫，而是想說，迷茫的狀態(tài)其實會在我們的人生中不斷往復(fù)，這很正常。我們選擇的每一個未來都有好有壞，不必害怕。”

未劇團創(chuàng)始人劉小未，是本屆大賽的評委與工作坊導(dǎo)師。看了學生們的作品后，他發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察世界的視角是大人所不具備的。“比如，有部劇《你是我的生命嗎》講的是一個女孩未來想做指揮家，但家里想讓她當醫(yī)生。學生們就用這個女孩與一個清代同樣被家庭安排命運的女孩對話的方式，來講這個故事。”

劉小未透露，工作坊的課程包括舞臺設(shè)計，孩子們作品的所有道具、舞美都是自己做的。

戲劇大賽除了帶來專業(yè)知識，還讓孩子們看到了更多東西。比如，全國各地的同齡人。4個人住一間，江義森的室友們都來自不同地方，“他們或多或少都有點專業(yè)知識，對我的學習有很大幫助”。

再比如，團隊協(xié)作的重要性。雖然小組內(nèi)經(jīng)常“吵架”，但盧昊欣說：“大家想法不一樣的時候，我就能學習怎么去調(diào)解矛盾、怎么讓團隊更加團結(jié)。”

劉小未說：“大賽是現(xiàn)場隨機組隊的，所有孩子都從零開始去做一個作品。他們的思維很活躍，也可能產(chǎn)生矛盾。有的孩子天馬行空，有的比較實際，但分工開始后，他們都在高速往同一個目標前進。”

還有一些意料之外的收獲，比如，盧昊欣因為組里有兩個北京孩子，她的一口“廣普”大有改進。

戲劇是人生的實驗室

北京國際青年戲劇節(jié)發(fā)起人之一、著名戲劇導(dǎo)演邵澤輝，擔任本屆大賽工作坊導(dǎo)師。“孩子們沒有受過太多專業(yè)的學習和訓練，創(chuàng)作和表演會略顯青澀，這很正常。但這些年輕的學生已經(jīng)開始逐漸認識社會，他們會對很多事有自己的見解，也越來越有表達欲望。”

“自我意識是非常重要的，認識自己。戲劇可以是年輕人認識自己的準備工作，因為它是建立人與人之間關(guān)系的一種藝術(shù)。無論是臺上演員與臺下觀眾，還是演員與演員、觀眾與觀眾，都可以通過劇中的人物關(guān)系連接起來。”邵澤輝說，“孩子們通過戲劇找到自己、找到自己和他人的關(guān)系、找到自己和社會的關(guān)系。”

做了多年大學教師，邵澤輝注意到，現(xiàn)在年輕人獲取的信息極度豐富，他們知道得多，但有時候沒有呈現(xiàn)的出口，或者說面對長輩和陌生人時會比較“收斂”，因此缺少有效溝通的通道。

而戲劇，正是這樣一個通道。

“戲劇是一種很好的心理訓練，幫助年輕人建立信心。經(jīng)過訓練，他們可以把自己想說的事情表達得更加清晰、準確。”邵澤輝說，“戲劇也是一個治愈的過程，在排演中，同學們不一定解決了問題，但可能找到了解決問題的途徑。”

江義森在小組中擔任編劇：“劇本是我創(chuàng)作的，所以我可以想象出角色的樣貌、性格、神態(tài)，甚至可以描繪出他們的過去和未來。如果我能完美演繹那個角色，就會有非常強的代入感，成為自己心目中的那個人。”

開學后，江義森即將升入高二，他打算帶著學校社團的小伙伴們排演一個與傳統(tǒng)服飾結(jié)合的原創(chuàng)劇目。“原本我想長大后做一個醫(yī)生，現(xiàn)在覺得或許我也可以成為一個編導(dǎo)。”

劉小未覺得，戲劇能在潛移默化中給孩子們帶來一個“不設(shè)限”的未來，“人生路上會有各種各樣的困難，但他們通過戲劇來建構(gòu)一個充滿想象力的未來”。

“戲劇是人生的實驗室。在舞臺上，孩子們可以做在現(xiàn)實生活中、成長過程中從來沒有做過的事，成為最想成為的那個人。”邵澤輝說。

中青報·中青網(wǎng)記者 蔣肖斌 來源：中國青年報

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