近年來(lái)，隨著在線(xiàn)教育興盛，輔導(dǎo)老師這個(gè)新職業(yè)蓬勃而起。幾年前，輔導(dǎo)老師還是個(gè)不為所知的崗位，但現(xiàn)在他們成為一個(gè)新的職業(yè)群體。

2020年7月，人社部公布9個(gè)新職業(yè)群體，輔導(dǎo)老師位列其中，官方定名“在線(xiàn)學(xué)習(xí)服務(wù)師”。一些在線(xiàn)教育大廠(chǎng)會(huì)在二三線(xiàn)城市設(shè)分校。這讓大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)、就近就業(yè)，也成為了一種選擇。畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)的韓某某，就選擇順應(yīng)時(shí)代潮流加入了猿輔導(dǎo)成為一名“輔導(dǎo)老師”。

韓老師覺(jué)得，在線(xiàn)教育發(fā)展快，會(huì)有更多機(jī)會(huì)去提升和發(fā)展自己。另一方面，他想當(dāng)老師。而且他喜歡猿輔導(dǎo)的企業(yè)文化。韓老師的態(tài)度和性格，注定了他能把班主任老師的工作做的很好。從不會(huì)為了講題而講題，每次跟同學(xué)們講解一道題時(shí)，他都不會(huì)為了講題而講題，而是更多的跟學(xué)生串重點(diǎn)或者多講解題模型。

“同學(xué)們都是第一遍接觸這些知識(shí)，難免會(huì)有這里那里不會(huì)的地方，那我們的目的是讓同學(xué)理解。我講完一遍不管學(xué)生懂不懂就結(jié)束了，那就不是老師了。”韓老師是這么說(shuō)的，也是這么做的。

之前韓老師帶過(guò)一個(gè)孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真，但成績(jī)進(jìn)步卻并不明顯。而且由于學(xué)校的進(jìn)度和小猿有所不同，一度導(dǎo)致這個(gè)同學(xué)極度焦慮。但韓老師能看出來(lái)，這個(gè)孩子本身能力很好，就是做題的時(shí)候思路容易不清晰。于是韓老師就根據(jù)他們學(xué)校的進(jìn)度錄了一些講課視頻發(fā)給了這個(gè)孩子，在平時(shí)答疑時(shí)也偏重于思路的引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)韓老師一段時(shí)間的努力和輔導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生前段時(shí)間考到了95分。她興奮的告訴韓老師說(shuō)，這是自己第一次在高中考到這么高的分?jǐn)?shù)。

在教學(xué)答疑中非常認(rèn)真的韓老師，在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，卻是非?；顫婇_(kāi)朗的大哥哥。在平時(shí)和學(xué)生溝通的過(guò)程中，他總是會(huì)努力去創(chuàng)造一些孩子們和物理之間的梗。除了學(xué)習(xí)上的溝通，在平時(shí)他也會(huì)充當(dāng)“心理輔導(dǎo)老師”。

韓老師的學(xué)生說(shuō)：“韓老師對(duì)我學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)是一方面，但意義更大的是，他總會(huì)在我覺(jué)得自己很糟糕時(shí)給我心理上的疏導(dǎo)。”

目前，輔導(dǎo)老師從業(yè)者基本以年輕人為主。業(yè)內(nèi)人士指出，剛剛進(jìn)入職場(chǎng)，這些年輕人還沒(méi)有完全脫離學(xué)習(xí)狀態(tài)。年齡上的接近，他們很了解學(xué)生的想法、心理，跟學(xué)生更親近，也更容易對(duì)應(yīng)提供個(gè)性化服務(wù)。

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