一說到英語閱讀理解，很多家長可能會覺得，多刷題就好了吧?事實上，如果孩子只是一味盲目地刷題，而不去思考閱讀過程中應該運用什么樣的方法，即使閱讀刷再多遍，答題正確率和閱讀能力并不能得到明顯提高。在猿輔導看來，要想真正提升閱讀理解能力，找到科學的閱讀方法才是關鍵。接下來，猿輔導就從理解性技能和表達性技能出發,帶大家一起看看關于語言技能的新考法和與之對應的高效學習方法。

理解性技能的特點在于獲取和理解信息，它要求孩子具備這樣幾個關鍵的能力：提取信息、梳理信息、推斷信息。在傳統的語篇中如何提取信息大家已經很熟悉了，因此我們主要來看看在多模態語篇中如何提取信息。

對大部分孩子而言，多模態語篇是一個全新的概念。多模態語篇指的就是各種非純文字的語篇，可以是圖形、表格、海報,也可以是音頻、視頻、動畫，還可以是機票、菜單、告示牌等生活中常見的事物。這些素材與生活息息相關,孩子要學會理解這些實際生活中的素材，并從中提取有用的信息。在猿輔導看來，多模態語篇其實就是考查提取細節信息的能力。因此它是比較容易的閱讀類型，只要孩子認識單詞,細心觀察，基本都可以做對。

與此同時，孩子在閱讀一個語篇時，會接收到很多信息，如果不梳理、不總結，留在腦海里的就只是零散的點，對文章無法形成整體的理解，所以我們要進行信息梳理。信息梳理就是將一堆零散的信息用一種有邏輯的方式梳理出來，它可以幫助孩子迅速理清語篇結構，深人理解語篇。

猿輔導建議，在孩子的日常學習中,家長也要提醒他們根據閱讀篇章的特點，嘗試畫出最貼合文章結構和大意的思維導圖,這將大大提升孩子的信息梳理能力。梳理信息的能力能夠遷移運用到各個學科的學習以及日常生活之中，比如孩子在校內學完一個單元，家長就可以鼓勵孩子梳理這個單元的知識，畫一個思維導圖;有出游計劃時，家長就可以引導孩子將需要準備的物品進行梳理分類,列出一個思維導圖。

表達性技能包括“說”和“寫”。它們重要嗎?猿輔導：答案是肯定的。如果我們只能聽不能說，只能讀不能寫,就不能說我們學會了這門語言。“說”和“寫”作為表達性技能,常常是和理解性技能融合在一起來考查的。

縱觀國內外的英語標準化考試，猿輔導發現圖片在試題中的比例越來越高了，很多題型都需要借助圖片來完成：看圖匹配文段、看圖口頭描述、看圖寫作……這就意味著考試越來越重視對孩子看圖能力的考查。但很多孩子在看圖時，思維混亂，往往不知道怎么去看圖，也不知道該從哪里開始描述，就更別說有條理地用語言表達出來了。這恰恰就是新課標對孩子們提出的要求，即“圍繞圖片內容,寫出幾句意思連貫的描述”。

同時，看圖描述不僅可以是書面的，還可以是口頭的。我們可以去描述的也不僅限于圖片這一種形式，各種生活中的場景都可以去描述。猿輔導建議，家長要在日常生活中，不斷地鼓勵孩子對看到的圖片乃至看到的場景去說一說，鍛煉孩子連貫描述的能力。比如看到媽媽在做飯，就可以鼓勵孩子仔細觀察,對做一道菜的步驟進行描述，這樣不僅能訓練孩子的語言表達能力，還能培養孩子的生活實踐能力，何樂而不為呢?

另外，一說到孩子的英文寫作，不少家長腦海里可能都會閃過這樣的畫面：孩子坐在桌前，眉頭深鎖，咬筆咬了半小時，就是沒寫出一個字。到底要如何幫助孩子找到寫作的切人口呢?對此，新課標給出了具體的建議，那就是“模仿”。

猿輔導根據三個學段的不同特征，給出了由簡單到復雜、逐漸進階的模仿步驟，以及相關的新考法供家長們參考:1~2年級的孩子可以從簡單易懂又貼近生活的句式入手;3~4年級的孩子可以模仿稍微復雜一點的句子,也可以模仿兩個或者多個句子，體會前后句子之間的關系;5~6年級的孩子可以模仿結構清晰的短文進行寫作。

值得注意的是，模仿是寫作的一個很好的切入口,但寫作不能止于模仿。我們要在不斷的模仿中，慢慢內化模仿的素材，豐富自己的寫作素材庫，逐漸寫出真正屬于自己的創作性文章。因此，在日常的閱讀中，猿輔導建議家長可以多選取一些有關中外傳統故事、名人軼事,以及新聞時事的素材來閱讀，并就孩子的態度和觀點等方面進行一步一步的啟發式提問,這樣不僅能培養孩子流暢表達觀點的能力，還能鍛煉孩子創造性地思考并解決問題的能力。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎!此文僅供參考，不作買賣依據。

關鍵詞：