2022年春季學期開學，徐州市在上學期全面開展“雙減”工作的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)部署、全面謀劃，積極探索創(chuàng)新課后服務的內(nèi)容和形式，深入推動“雙減”工作落地落實。這項切實服務于學生、家長的重要舉措，究竟給我們的學習生活帶來怎樣的變化。

“雙減”政策的關(guān)鍵是什么，如何在“增”“減”之間求平衡?如何就提升教育教學質(zhì)量求突破?如何做好家校共育增合力?……面對一系列“雙減”問題串，徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)建構(gòu)從改革作業(yè)設計到提升課堂效率、從定制課后服務到拓展家校共育的“智慧鏈”，以推進政策落地的“小切口”，撬動“雙減”大改革。

積極謀劃，頂層設計有布局

為落實“雙減”政策，經(jīng)開區(qū)相繼召開落實“雙減”和規(guī)范民辦義務教育學校發(fā)展的專題調(diào)研會、工作推進會，全區(qū)中小學課后服務推進會、落實“雙減”工作提升義務教育質(zhì)量推進會，“雙減”成長新生態(tài)經(jīng)驗交流會，統(tǒng)籌校內(nèi)校外，雙向發(fā)力，綜合施策、聚力攻堅，全力營造區(qū)域教育新生態(tài)。

探路前行，勇做先鋒。一個學期以來，全區(qū)中小學課后服務質(zhì)量顯著提升。全區(qū)36所中小學全部開展課后服務，參加課后服務學生47032人，學生課后服務滿意度98.5%，家長課后服務滿意度97.6%。校外培訓治理動真碰硬。針對校外培訓機構(gòu)，常態(tài)化開展節(jié)假日、雙休日聯(lián)合巡查，利用監(jiān)管平臺實現(xiàn)賬戶資金與教學管理全覆蓋監(jiān)管。

重質(zhì)控量，布置作業(yè)有講究

“無意義的作業(yè)再少都是負擔!”經(jīng)開區(qū)將作業(yè)設計納入教學系統(tǒng)進行研究，設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人理念的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵學校布置分層、彈性、個性化作業(yè)，建立區(qū)級校級作業(yè)庫，創(chuàng)設符合校情學情的特色作業(yè)，讓作業(yè)成為激發(fā)創(chuàng)新思維、提質(zhì)減負增趣、營造學習新生態(tài)的有力杠桿。

桃園路小學讓作業(yè)形式變得豐富起來，“數(shù)學+美術(shù)”“數(shù)學+體育”“數(shù)學+泥塑”……跨學科融合作業(yè)讓學習充滿樂趣。后姚小學低年級推行體驗、動手操作等為主的趣味性作業(yè)，中年級推行《小題單》作業(yè)和三色筆《錯題分析》作業(yè)，高年級推行“自助式”套餐作業(yè)。荊山小學開通“體育云作業(yè)”平臺，實時監(jiān)測學生跳繩、深蹲、俯臥撐、仰臥起坐等運動項目，生成運動數(shù)據(jù)，促使學生在“雙減”政策下顯著提升身體素質(zhì)。

荊山小學體育“云作業(yè)”數(shù)據(jù)

因才育人，延時帶來“營養(yǎng)餐”

“雙減”增效，成長增值。本學期以來，經(jīng)開區(qū)教體局“一校一案”提供菜單式課后服務項目，開設各類素質(zhì)社團1133個，以多彩延時重構(gòu)學生美好的校園生活。

桃園路小學利用“創(chuàng)意泥塑”課程基地，打造“3+2”課程體系，120個社團活動充分滿足學生的多元需求。金龍湖小學依托珠山宕口公園、金龍湖水利風景區(qū)、后勤保障部隊等周邊資源，開設“七彩趣味課程”，讓課后延時有趣有料有提升。大黃山實驗小學以年畫延時課程助推學生階梯成長，讓傳統(tǒng)文化滋潤覺醒童心;以花樣跳繩，跳出好身體，助力學校連續(xù)四年蟬聯(lián)全市小學生體質(zhì)監(jiān)測第一名。西朱中學、西朱小學、大廟小學、李井小學等通過沉浸式體驗美育勞動實踐基地，將延時課拓展到田間地頭，讓勞動素養(yǎng)扎根學生心底。

此外，經(jīng)開區(qū)教體局以課程基地建設為路徑，大膽實踐“走校走班”制，集合區(qū)新興小學、大廟小學、大黃山實驗小學等7所學校力量，開設“創(chuàng)意麥稈畫”“新星秀廣播臺”“童聲嘹亮”“企業(yè)探秘”等課后服務課程，通過特長教師“走校”、帶領(lǐng)學生“走校走班”打通校級壁壘，融合各校之長，共享共贏，集群發(fā)展，探索出推動“雙減”落地見效、實現(xiàn)多元育人的全新生長點。

家校共育，好家風培育好少年

經(jīng)開區(qū)教體局圍繞“家校共育促成長，助力孩子好未來”開展系列家校共育活動，完善“學校-家庭-社會”三位一體的教育體系，健全家校社協(xié)同育人機制，指引家庭教育走向立德樹人、科學教子之路。

將教育關(guān)愛延伸至“神經(jīng)末梢”。山黃小學位置偏遠，留守兒童較多，學校開展“雙周家訪”，了解孩子們在延時服務后“輕裝”回家后的學習和生活情況，讓“雙減”更有溫度。荊山小學將課后服務分為“在校服務”和“在家服務”，梳理家長的“微心愿”，長效保障課后延時服務，解決家長的后顧之憂。

雙向發(fā)力，減負提質(zhì)。大黃山中學開展“精彩周末，我來打分”活動，引導家長和孩子共享親子閱讀、鍛煉、家務等活動，共度有意義的周末。李莊小學邀請專家為家長做科普輔導，厘清認知偏差，提高教育水平。西朱中學為家長開設了《當“雙減”政策遇到中考》講座，讓家校生活無縫銜接，面對面交流。

經(jīng)開區(qū)以這些接地氣的培訓內(nèi)容和教育指導，有效提升家長的育人素養(yǎng)，緩解家長教育焦慮，家校結(jié)成教育共同體，共同營造良好的育人氛圍。

以質(zhì)量標尺提升教學管理，以科學理念優(yōu)化作業(yè)管理，以豐富延時重構(gòu)校園生活。通過一系列提質(zhì)增量減負的創(chuàng)新實踐之舉，經(jīng)開區(qū)教育人不斷探索著“課內(nèi)課外雙向發(fā)力，校內(nèi)校外雙管齊下”的“雙減”提質(zhì)生長點，為學生打造五育并舉、助飛成長的幸福教育生態(tài)鏈，為少年成長保駕護航。

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