為什么學英語、要不要學英語,是教育界一直存在的爭論。但隨著我們對英語學習的認知不斷加深,英語教學不斷改革,家庭、學校和社會對于為什么要學英語,也逐漸達成共識。簡單來說,就是能和英語國家的人進行直接無障礙交流,能無障礙閱讀各種英語書籍資料。

而這一共識,在新學期剛剛啟用的《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》中就有著十分具體的體現。新課標明確,英語更多的是一門工具,是一種素養,學習英語不只為了考試,而是為了文化交流,對學生的要求也是提升綜合人文素養,培養跨文化意識。

而在新時代,建設人類命運共同體,要開展中外文明互鑒,要建設“一帶一路”,語言都是軟基建。對孩子自身而言,通過掌握一門外語,也可以擴大國際視野,提高跨文化交際能力,增強就業競爭力,拓寬個人發展空間。因此,與其討論英語是否應該設定為必修課這樣的話題,還不如將我們的精力更多地集中于研究如何更為科學、更有效率地幫助老師教好英語、幫助學生學好英語、幫助家長緩解陪伴焦慮。

隨著認知的深入,復雜環境下海量可理解的輸入輸出練習是習得一門語言的唯一正確方式,也逐漸被厘清和認可。在語言學習的本質規律基礎上,科學技術的飛躍式發展和應用,研究學者和創新型企業對教育科技的深入探究,同樣在為英語學習提供更多科學的解決方案。比如,教育科技企業托普朗寧推出的“iEnglish智能英語學習解決方案”,基于25000冊英文圖書、25000分鐘音視頻等海量素材,包括繪本、故事、小說、圖片、音頻、視頻等多種形式,為孩子搭建了一個真實復雜的英語語言環境,這些素材均為英語國家學生學習使用的經典內容,引導孩子進行海量可理解性輸入與輸出的訓練,在不知不覺中輕松習得英語。

與此同時,iEnglish根據語言學習規律,設定了150級的能力等級,并利用大數據、人工智能、移動互聯等先進技術,對每個孩子進行精準測評分級,智能推送學習內容。舉例來說,iEnglish的海量圖書、繪本、音樂、視頻、ETP素材等,都為孩子們科學的準備了聽讀、朗讀等的語言環境,通過“聽、說”的輸入輸出練習,系統自動識別孩子的發音和語言掌握能力,智能糾音,等級在學習中可以平滑無感升級,從而實現更好的學習效果。

要想能夠像閱讀母語圖書那樣閱讀英語圖書,就要在看到單詞時,腦子里不是浮現出母語的譯文,而是浮現出那篇文章所表現的形象和情景,這樣的閱讀方法才是最理想的。但很多的孩子在閱讀英語文章時,依然是先把知道的單詞代入英語句子中,再翻譯成母語。對此,iEnglish強調盡量少查辭典、不要翻成母語,能夠理解70%左右就可以,以故事為中心的聽讀學習原則。在實際的學習過程中,iEnglish把用母語思考和閱讀的能力,同英語思考和閱讀的能力完美地結合在一起,使孩子們無論用母語還是用英語都能快樂地享受讀書的樂趣。

目前,iEnglish在國內30余個省市區擁有數十萬的活躍用戶,效果得以印證,也被眾多權威教育部門、各類學校認可。相信在科技的持續賦能下,會有越來越多中國孩子在iEnglish的陪伴下實現英語習得的目的,并在未來的工作和生活中真正做到“學以致用”。

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