高考結(jié)束后，大家將面臨志愿填報。如何能夠找準(zhǔn)自己的定位和方向，從眾多院校中選出適合自己的學(xué)校和專業(yè)？我們根據(jù)考生們可能會關(guān)心的問題，整理編輯為《志愿填報Q＆A》系列問答分別發(fā)布。請廣大考生及家長關(guān)注，希望能為你們提供到一點幫助！

Q1.我省藝術(shù)類專業(yè)招生錄取有什么相關(guān)政策？

(資料圖)

我省出臺有當(dāng)年藝術(shù)類專業(yè)考試招生的政策文件，主要包括《普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作實施辦法》《貴州省高考填報志愿規(guī)定》等，文件中詳細(xì)規(guī)定了藝術(shù)類專業(yè)的錄取批次、投檔原則等內(nèi)容。考生必須要認(rèn)真研讀并且理解和掌握相關(guān)的要求，以便在填報志愿過程中能夠做到有的放矢。相關(guān)文件可以在我院官網(wǎng)和官方公眾號進(jìn)行查看。

Q2.填報志愿時有必要查看報考院校的招生章程嗎？

招生章程是院校錄取考生、招辦監(jiān)督院校錄取情況的重要依據(jù)，考生一定要認(rèn)真閱讀相關(guān)院校在官網(wǎng)或教育部陽光高考平臺公布的招生章程。對于藝術(shù)類專業(yè)考生來說，在查看招生章程時，除重點了解院校的錄取規(guī)則外，還要全面了解招生院校的學(xué)費及對專業(yè)成績（如要求省統(tǒng)考成績不低于總成績的70%）、文化成績（如要求高考文化成績達(dá)到普通文理科一本線、二本線等）、單科成績（如要求外語成績不低于60分）、身體條件（如不招色盲、色弱）等方面的要求。如果考生的條件在達(dá)不到院校要求的情況下，填報并被投檔至相關(guān)院校，就會造成退檔以及志愿的浪費，只能參加補報志愿或下一個批次的錄取。

Q3.什么是藝術(shù)類專業(yè)平行志愿？這種模式是如何投檔的？

我省藝術(shù)類專業(yè)平行志愿是在使用專業(yè)統(tǒng)考成績的藝術(shù)類本科院校（專業(yè)）、高職（專科）院校招生錄取批次中，考生可填報多個平行的院校（專業(yè)類）志愿。

藝術(shù)類專業(yè)平行志愿采取“多類兼報，位次優(yōu)先，遵循志愿，一輪投檔”的辦法，考生可同時填報多所院校的同一類專業(yè)、多所院校的多類專業(yè)或同一院校的同一類專業(yè)、同一所院校的多類專業(yè)。投檔時，我院在文化成績、專業(yè)統(tǒng)考成績均合格的生源中，根據(jù)專業(yè)統(tǒng)考成績從高到低排序進(jìn)行投檔，原則上按招生計劃數(shù)100%的比例向招生院校投放檔案。

Q4.藝術(shù)類專業(yè)平行志愿投檔程序是什么？

藝術(shù)類專業(yè)平行志愿投檔由計算機自動完成，其投檔過程為：先將文化成績、專業(yè)成績均合格的考生按專業(yè)成績從高到低排序形成投檔成績，根據(jù)考生投檔成績和所填平行志愿的自然順序進(jìn)行志愿檢索匹配，判斷考生能擬投檔到哪一所志愿院校的哪類專業(yè)（判斷條件為該志愿院校計劃未滿額或考生投檔成績高于已擬投檔該志愿院校考生中的最低投檔成績）。當(dāng)對所有合格考生進(jìn)行志愿檢索匹配全部完成后，再將考生正式投檔到已匹配的相應(yīng)志愿院校供院校審錄。

Q5.如何理解藝術(shù)類專業(yè)平行志愿中投檔原則和錄取規(guī)則這兩個概念？

投檔原則是各省根據(jù)本省的實際情況將考生檔案投檔到招生院校的具體辦法，我省藝術(shù)類專業(yè)平行志愿的投檔原則為：在文化成績、專業(yè)成績的合格生源中，根據(jù)專業(yè)統(tǒng)考成績從高到低排序進(jìn)行投檔。

錄取規(guī)則是指考生檔案投放到招生院校后，由招生院校在我省的投檔范圍內(nèi)根據(jù)招生章程中的錄取原則進(jìn)行錄取。

由此可見，投檔原則解決的是招生考試機構(gòu)如何向?qū)W校投檔的問題，而錄取規(guī)則解決的是招生院校對進(jìn)檔考生如何確定是否錄取和錄取專業(yè)的問題，主體和時間順序不一樣。因此，考生在填報藝術(shù)類院校平行志愿時，應(yīng)當(dāng)首先考慮自己的專業(yè)成績能否投檔至擬填報的院校，再根據(jù)該院校的錄取規(guī)則判斷自己的錄取情況。例如：某院校的專業(yè)使用我省專業(yè)統(tǒng)考成績在平行志愿批次進(jìn)行錄取，其公布的錄取規(guī)則是按照文化成績+專業(yè)成績的綜合成績排序錄取，考生應(yīng)當(dāng)首先考慮的是專業(yè)成績能否投檔至該校，而不是先進(jìn)行綜合成績的計算。

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